Индивидуальная программа развития учащихся

«Я – личность!»

Каждый человек является  неповторимой индивидуальностью, в которой заложены присущие ей, и только ей, те или иные качества.

Пояснительная записка

          Первые и последние школьные годы – самые ответственные и самые запоминающиеся. Меняется образ мыслей, стиль жизни, происходит переход из подросткового периоде в  юность – прекраснейшую пору жизни человека. Насколько плавным и гармоничным будет этот переход, насколько подготовленным, особенно духовно вступит подросток в эту пору в жизни, во многом зависит от учителя, в первую очередь от классного руководителя. Хотелось бы видеть выпускника состоявшимся, для своего возраста,  личностью. Применяя понятие «личность «к 16–17-летнему нужно иметь виду высокий и интеллектуальный уровень развития выпускника, духовное богатство и красоту внутреннего мира,  способность принятия обдуманного решения, которая к моменту выхода из школы  уже должен проявиться при профессиональном ориентировании учащегося и выборе дальнейшего пути с целью получения образования  отвечающего требованиям современной жизни.
         О чем мечтают многие родители, воспитатели и учителя? Они мечтают о том, чтобы их дети, их ученики научились жить более полной и гармоничной жизнью, чтобы они стали сильными, самостоятельными, защищенными от превратностей судьбы, умными и творческими людьми. Через некоторое время эти мечты разбиваются о камни нашего незнания природы человека и личности, да и просто от нашего неумения подойти к конкретному ребенку.  Индивидуальный психологический подход к личности и психике детей продолжает оставаться благим пожеланием в большинстве образовательных учреждений. Телега школьной жизни продолжает по инерции двигаться в прежнем направлении, обучая детей множеству наук, и при этом, не забывая о главном – общей культуре личности, нравственной, эстетической, психологической, познавательной и физической. 

Актуальность.

            Во все времена заботой учителя являются не только знания учащихся, но и их нравственный облик, культура поведения. В этой связи архиважна работа классного руководителя с теми учащимися, поведение которых не соответствует требованиям дисциплины и нормам морали. В практике работы школ таких учащихся называют "школьниками, имеющими отклонения в поведении”, "педагогически запущенными”, "социально запущенными”, "трудновоспитуемыми”, "трудными”.

            Формирование личности подростка идет в наибольшей степени во взаимодействии с социальной средой, которая имеет как положительные, так и отрицательные влияния. Поэтому подросток должен правильно ориентироваться в правовом поле, осуществлять выбор в пользу гуманистических ценностей и помогать себе в этом сложном выборе.

            На государственном уровне принят целый ряд законов, регламентирующих деятельность субъектов воспитания с данной категорией детей. Однако профилактическая работа с ними  в общеобразовательной школе не получила должного методического освещения.

Цель моей программы: выявление и максимальное развитие положительных качеств личности каждого из учеников.

 Исходя из поставленной цели, были определены и задачи:   

- Дать подросткам такие знания о себе, без которых невозможно реально планировать свою будущую жизнь.

- Помочь старшеклассникам разобраться в том, что с ними происходит.                                                            

 - Научить их управлять собой в разных жизненных ситуациях.

- Научить умению строить свои отношения с окружающими.

- Помочь подросткам научится определять свои сильные и слабые стороны

- Научить правильно воспринимать критику и реагировать на нее.